२००१ मध्ये भारताची लोकसंख्या ५३,२२,२३,०९० पुरुष आणि ४९,६५,१४,३४६ स्त्रिया अशी एकूण १,०२,८७,३७,४३६ (एक अब्ज दोन करोड सत्त्याऐंशी लाख सदतीस हजार चारशे छत्तीस) होती. एकूण लोकसंख्या ही १९९१ च्या जनगणनेत मोजलेल्या ८४,६४,२७,०३९ लोकांपेक्षा १८,२३,१०,३९७ ने अधिक वाढली, म्हणजेच २१.५% जास्त.
पूर्ण वाचा →
१, १८, ८०९ चौरस मैल (३,०७, ७१० चौरस किमी) असून, तो पश्चिम आणि कर्नाटक, तेलंगणा, गोवा, गुजरात, छत्तीसगड, मध्य प्रदेश आणि दादरा आणि नगर हवेली भारतीय राज्यांना अरबी समुद्र लागून आहे.
पूर्ण वाचा →
NA
पूर्ण वाचा →
शिकण्याचे परिणाम ही विधाने आहेत जी विशिष्ट असाइनमेंट, वर्ग, अभ्यासक्रम किंवा कार्यक्रमाच्या शेवटी विद्यार्थ्यांनी प्राप्त केलेल्या ज्ञानाचे किंवा कौशल्यांचे वर्णन करतात . ते विद्यार्थ्यांना मदत करतात: ते ज्ञान आणि ती कौशल्ये त्यांना का उपयोगी पडतील हे समजून घ्या.
पूर्ण वाचा →
विशेष शैक्षणिक सूचना (SAI) IEP कार्यसंघाद्वारे निर्धारित केली जाते आणि मूल्यांकन माहिती, गोळा केलेला डेटा आणि विद्यार्थ्यांच्या गरजेच्या क्षेत्रामध्ये विकसित केलेली उद्दिष्टे/उद्दिष्टे यावरून प्राप्त होते.
पूर्ण वाचा →
NA
पूर्ण वाचा →
वर्षभरातील शालेय परीक्षांतील गुण, स्वाध्याय, गृहपाठ, शाळेतील विविध उपक्रम इत्यादी तंत्रसाधनांद्वारा विद्यार्थ्यांच्या योग्यतेचे आणि प्रगतीचे केलेले मापन म्हणजे अंतर्गत मूल्यमापन
पूर्ण वाचा →
अभ्यासाला महत्त्व
विद्यार्थी जीवन ही यशाची पहिली पायरी आहे. माणूस विद्यार्थी जीवनापासूनच सर्व शिकायला लागतो. जेव्हा एखादा विद्यार्थी एकदा परीक्षेत नापास होतो, तेव्हा पुन्हा पुन्हा सराव करून तो परीक्षा जिंकतो. कोणताही विद्यार्थी एका दिवसात शिक्षण प्राप्त करू शकत नाही.
पाउलो फ्रेरे (1921-1997) हे आज गंभीर अध्यापनशास्त्र म्हणून ओळखले जाणारे चॅम्पियन होते: अध्यापनाने शिकणाऱ्यांना सामर्थ्य संरचना आणि यथास्थितीतील असमानतेचे नमुने तपासण्याचे आव्हान दिले पाहिजे असा विश्वास
पूर्ण वाचा →
हे स्पष्टपणे आणि तर्कशुद्धपणे विचार करण्याची आणि कल्पनांमधील तार्किक संबंध समजून घेण्याची क्षमता आहे. गंभीर विचारसरणी आपल्याला स्वतंत्रपणे आणि प्रतिक्षिप्तपणे विचार करण्यास अनुमती देते. गंभीरपणे विचार करण्यासाठी तर्क करण्याची क्षमता आवश्यक आहे आणि जाणून सक्रियपणे, निष्क्रियपणे नाही.
पूर्ण वाचा →